-Objetivos. Contenidos. Actividades. -

Los minerales y su dinámica.

Esquema de la unidad.

OBJETIVOS.-(Conceptuales, procedimentales y actitudinales / Objetivos concretos de cada actividad)

Conceptuales. -

Definir qué es un mineral y una roca.

Conocer las propiedades fundamentales de la materia cristalina.

Conocer los factores que influyen en la formación de los minerales y en su estabilidad.

Conocer los principales elementos geoquímicos.

Comprender el concepto de geodiferenciación.

Adquirir unos conocimientos mínimos sobre coordinación.

Comprender los siguientes términos: Isomorfismo, polimorfismo y pseudomorfismo

Comprender el ciclo de las rocas.

Conocer los factores que influyen en la deposición mecánica y química.

Comprender el proceso de formación y diferenciación de los magmas.

Conocer los tipos de magmas y las fases de cristalización.

Comprender el concepto de metamorfismo y sus relaciones con lo magmático y sedimentario.

Conocer los tipos de metamorfismo y sus principales características fisicoquímicas.

Procedimentales.

Iniciarse en el empleo de tramas y mapas conceptuales.

Mejorar los hábitos de trabajo en clase y en casa.

Familiarizarse con el uso de claves dicotómicas.

Iniciarse en las técnicas elementales de determinación.

Adquirir práctica en la sistematización de observaciones.

Iniciarse en la interpretación de tablas y gráficas.

Actitudinales.

Desarrollar un espíritu crítico ante las informaciones.

Comprender la proximidad de los minerales y rocas en nuestro entorno.

Desechar la "fobia" existente hacia los minerales.

Comprender la influencia del hombre en la erosión.

Valorar la importancia de los minerales para el desarrollo tecnológico.

Comprender la necesidad del reciclaje de los materiales procedentes de los minerales, como recursos agotables que son.

Adoptar una postura crítica ante el uso de los recursos no renovables.

Cambiar la actitud pasiva ante la clase.

CONTENIDOS.(Conceptuales, procedimentales y actitudinales )

Arriba

Conceptuales.-

Los atributos de la especie mineral.
Propiedades estructurales de la materia cristalina:: Homogeneidad, periodicidad, simetría y anisotropía
Propiedades físicas de los minerales: Escalares y vectoriales
Estabilidad e inestabilidad mineral. Influencia de la temperatura, de la presión y de los factores químicos.
Los elementos químicos.
- Importancia cuantitativa y cualitativa.
- Afinidad química mineralogenética
- Enlaces y coordinación mineral.
- Isomorfismo, polimorfismo y pseudomorfismo.
El ciclo de las rocas.
- Concepto de dinámica exógena.
- Mineralogénesis de la meteorización:
  - Factores de la deposición.
  - La litogénesis sedimentaria.
- Los magmas:
  - puntos de fusión de los minerales
  - magmas primarios y derivados
  - profundidad de las manifestaciones magmáticas.
  - etapas de la consolidación magmática
- El metamorfismo:
  - concepto y extensión
  - factores y clases de metamorfismo
Los componentes de la corteza terrestre: las rocas.
Componentes de las rocas: minerales.
Concepto de mineral: análisis de sus atributos y de las propiedades más importantes que permiten identificarlos.
Concepto de roca: análisis de sus atributos (origen, composición mineralógica, aspecto).
Clasificación genética de las rocas.
El ciclo de las rocas.
- Ambiente magmático:
  - Concepto de magma.
  - Origen del magma.
  - Características de las rocas magmáticas.
  - Ejemplos.
- Ambiente sedimentario:
  - Origen de los materiales sedimentarios: meteorización, transporte, erosión.
  - Sedimentación y diagénesis.
  - Características de las rocas sedimentarias.
  - Ejemplos.
- Ambiente metamórfico:
  - Concepto de metamorfismo.
  - Agentes y procesos metamórficos.
  - Características de las rocas metamórficas.
  - Ejemplos.
Rocas y minerales de utilidad para el hombre.

Procedimentales

• Adquirir práctica en la sistematización de observaciones (Actividad )
• Construcción e interpretación de tablas, cuadros, gráficas y esquemas (Actividad )
• Interpretar mapas topográficos sencillos (Actividad )
• Interpretar ejercicios sobre la acción del hombre sobre la naturaleza (Actividades y )
• Lectura comprensiva (Actividad )
• Realización de tramas conceptuales (Actividades y )
• Trabajo con bases de orientación(Actividad __)

Nota aclaratoria:

Los procedimientos no suelen aprenderse en una única actividad, sino que serán consecuencia de la repetición de actividades similares a lo largo del curso.

Actitudinales

• Desarrollar espíritu crítico ante las informaciones (Actividades 11 y 12)
• Desarrollar hábitos destinados a comprender y respetar la naturaleza (Actividad 12)
• Desarrollar hábitos adecuados de trabajo en grupo (Actividades 2 y 5)
• Valorar la importancia de las nuevas técnicas de prospección, así como el progreso científico en general.(Actividad 12)
• Cambiar la actitud pasiva ante la clase.(Actividades 2 y 8)

Nota aclaratoria:

Al igual que con los procedimientos, las actitudes no son el resultado de una única experiencia. sino la consecuencia de la repetición de actividades similares a lo largo del curso. No obstante, puede haber alguna actividad que deje huella y que sea fundamental en la modificación de una actitud.

Arriba

SECUENCIA DE ACTIVIDADES.-

Los enlaces en tamaño grande te llevarán a la actividad y los de tamaño pequeño a los objetivos de la misma.

I Concepto de mineral.

I Propiedades de los minerales.

I Clasificaciones mineralógicas.

Phillips 6/6 sobre posibles clasificaciones en la clase y utilización posterior fuera de contexto. (act. 14).
Charla sobre clasificaciones. Asociándola a la exposición que pretendemos montar. (act. 15).
Práctica. Formación de grupos de minerales a partir de un conjunto especificando los criterios seguidos. (act. 16).
Juego Descripción telefónica de minerales. (act. 17).
Elaboración de fichas y claves dicotómicas. (act. 18).
Trama conceptual. Comparación entre ambas ideas I (act.19).

II Origen de las rocas.

Itinerario urbano/campo (recogida de muestras) (act. 20).
Observaciones vídeomicroscopio sedimentos y rocas comunes (act. 21).
Análisis texto (1.6) (act. 22).
Coloquio sobre el texto anterior. (act. 23).
Vídeo sobre el ciclo de las rocas (151). Introducción a la Ciencia Escolar II (act.24).
Phillips 6/6 ¿Cómo apreciamos aquí el ciclo de las rocas? (act. 25).
Práctica. Observación y clasificación de rocas (Formación de grupos con rocas especificando criterios seguidos.) Realización y discusión de experiencias II(act.26).
Simulación de procesos sedimentarios. (act. 27).
Charla sobre formación de rocas sedimentarias. (act. 28).
Phillips 6/6 para diseñar prácticas de cristalización. (act. 29).
Observaciones vídeomicroscopio. Cristalizaciones. (act. 30).
Interpretación histogramas sobre composición corteza/Tierra. (act. 31).
Análisis texto (act. 32).
Phillips 6/6. ¿Cómo se forman?¿Qué factores influyen en su formación?¿Cómo influyen estos factores en su
estabilidad ? (act. 33).
Video sobre yacimientos minerales.(22) (act. 34).
Charla sobre formación de rocas metamórficas e ígneas. (act. 35).
Phillips 6/6 ¿Es posible que un magma de lugar a rocas diferentes? (act. 36).
Charla " Génesis y evolución magmática" (act. 37).
II Reelaboración de la trama. (act. 38).

III Aplicaciones de los minerales y las rocas.

Itinerario urbano: uso de rocas ornamentales. Aplicación a diferentes contextos II (act.39).
Simulaciones procesos industriales. (act. 40).
Visita a polvero o similar. (act. 41).
Formación parejas minerales-objetos cotidianos. (act. 42).
Trama de recapitulación. Comparación entre ambas ideas II(act.43).
Test de valoración de la unidad. (Conclusiones)(act.44)

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Objetivos concretos de cada actividad

Actividad nº 1 Test sobre los Materiales terrestres

Averiguar lo que los alumnos entienden por minerales y rocas.
Detectar los puntos más confusos.

Actividad nº 2 Phillips 6/6 "¿Qué es necesario saber sobre los minerales"

Averiguar aquellos puntos que el alumno conoce (o ha oído hablar de ellos alguna vez).
Confeccionar un esquema de la unidad, adecuado a los intereses de los alumnos.

Actividad nº 3 Phillips 6/6 "Examen de muestras de minerales y rocas ("2:1)"

Construir una definición razonada del concepto de mineral.
Aprender a distinguir entre atributos esenciales y propiedades.

Actividad nº 4 Charla coloquio sobre los conceptos de mineral y roca.

Aclarar definitivamente los conceptos de mineral y de roca.
Comprender bien los atributos en que se basan sus definiciones.
Diferenciar y relacionar ambos conceptos.

Actividad nº 5 Diseño práctica sobre grado de homogeneidad.

Profundizar en el concepto de homogeneidad física, química y estructural de los minerales.
Profundizar en el conocimiento de estos.

Actividad nº 6 Realización práctica anterior.

Aprender las técnicas necesarias para reconocer minerales.
Conocer las propiedades útiles para identificar los minerales.
Ejercitarse en el manejo de claves dicotómicas y elaboración de tablas.

Actividad nº 7 Práctica. Clasificación a doble opción.

Comprobar que el alumno ha asimilado el concepto de mineral. Podría suprimirse si se considera el concepto suficientemente trabajado.

Actividad nº 8 Observación de un vídeo sobre minerales

Ampliar el conocimiento sobre los minerales.
Asociar los minerales a su origen.
Motivar e inducir al coleccionismo, rompiendo la "fobia" existente hacia los minerales.

Actividad nº 9 Determinación de propiedades en muestras heterogéneas.

Reforzar el concepto de mineral, distinguiéndolo de roca.
Profundizar en el estudio de las propiedades y su posible medida.
Diferenciar éstas de los atributos esenciales.

Actividad nº 10 Observación vídeomicroscopio (cristales, minerales y rocas)

Comprender la importancia de las propiedades en el reconocimiento de minerales.
Aprender a determinar algunas.

Actividad nº 11
Phillips 6/6 Prop. útiles para el reconocimiento y posterior clasificación de las mismas.

Ejercitarse en el manejo de claves dicotómicas y elaboración de tablas.
Introducir la clasificación de propiedades físicas (escalares y vectoriales), químicas y estructurales.

Actividad nº 12 Construcción de nuevas ideas.

Reconocer la existencia de elementos de simetría.
Averiguar que características estructurales podrían definir a las tramas propuestas.

Actividad nº 13 Práctica. Determinación de visu de minerales.

Comprobar que l@s alumn@s han asimilado el concepto de mineral.
Conocer las técnicas y propiedades necesarias para reconocer minerales.
Reconocer los minerales más abundantes.

Actividad nº 24 Vídeo sobre el ciclo de las rocas.

Insistir en los procesos de formación de las rocas.
Plantear el carácter cíclico de los mismos.

Actividad nº 25

Actividad nº 26 Práctica “Observación y clasificación de rocas”.

Diferenciar rocas por su aspecto, e introducir el concepto de textura.
Relacionar la textura con el origen de la roca.
Fomentar la capacidad de observación y sistematización.

Actividad nº 32 Análisis de texto y coloquio.

Fijar la información general sobre las rocas.
Reforzar la idea de ciclo.
Comprobar si algún alumno tiene dificultades de comprensión en la lectura.

Actividad nº 38 Trama conceptual.

Conocer el grado de aprendizaje adquirido por el alumno sobre los conceptos de mineral y roca.
Ejercitarse en la elaboración de tramas conceptuales.

Actividad nº 39 Itinerario sobre rocas ornamentales.

Acercar el concepto de minerales y rocas al entorno del alumno

Actividad nº 40

Actividad nº 41 Visita a explotaciones, canteras o industrias.

Observar dónde se encuentran los minerales en la naturaleza.
Conocer cómo se extraen los minerales y su procesamiento.
Deshacer la idea de que solo son minerales los muy valiosos .

Actividad nº 42

Actividad nº 43 Trama de recapitulación.

Conocer el grado de aprendizaje adquirido desde el principio.
Ejercitarse en la elaboración de tramas conceptuales

Actividad nº 44 Test de valoración de la unidad.

Conocer la opinión de los alumnos respecto a la unidad y el proceso de aprendizaje.

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-Objetivos. Contenidos. Actividades. -

Los minerales y su dinámica.

Esquema de la unidad.

OBJETIVOS.-(Conceptuales, procedimentales y actitudinales / Objetivos concretos de cada actividad)

CONTENIDOS.(Conceptuales, procedimentales y actitudinales )

Los atributos de la especie mineral.

Propiedades estructurales de la materia cristalina:: Homogeneidad, periodicidad, simetría y anisotropía

Propiedades físicas de los minerales: Escalares y vectoriales

Estabilidad e inestabilidad mineral. Influencia de la temperatura, de la presión y de los factores químicos.

Los elementos químicos.

Importancia cuantitativa y cualitativa.

Afinidad química mineralogenética

Enlaces y coordinación mineral.

Isomorfismo, polimorfismo y pseudomorfismo.

El ciclo de las rocas.

Concepto de dinámica exógena.

Mineralogénesis de la meteorización:

Factores de la deposición.

La litogénesis sedimentaria.

Los magmas:

puntos de fusión de los minerales

magmas primarios y derivados

profundidad de las manifestaciones magmáticas.

etapas de la consolidación magmática

El metamorfismo:

concepto y extensión

factores y clases de metamorfismo

Los componentes de la corteza terrestre: las rocas.

Componentes de las rocas: minerales.

Concepto de mineral: análisis de sus atributos y de las propiedades más importantes que permiten identificarlos.

Concepto de roca: análisis de sus atributos (origen, composición mineralógica, aspecto).

Clasificación genética de las rocas.

El ciclo de las rocas.

Ambiente magmático:

Concepto de magma.

Origen del magma.

Características de las rocas magmáticas.

Ejemplos.

Ambiente sedimentario:

Origen de los materiales sedimentarios: meteorización, transporte, erosión.

Sedimentación y diagénesis.

Características de las rocas sedimentarias.

Ejemplos.

Ambiente metamórfico:

Concepto de metamorfismo.

Agentes y procesos metamórficos.

Características de las rocas metamórficas.

Ejemplos.

Rocas y minerales de utilidad para el hombre.

Nota aclaratoria:

Los procedimientos no suelen aprenderse en una única actividad, sino que serán consecuencia de la repetición de actividades similares a lo largo del curso.

Nota aclaratoria:

Al igual que con los procedimientos, las actitudes no son el resultado de una única experiencia. sino la consecuencia de la repetición de actividades similares a lo largo del curso. No obstante, puede haber alguna actividad que deje huella y que sea fundamental en la modificación de una actitud.

Los enlaces en tamaño grande te llevarán a la actividad y los de tamaño pequeño a los objetivos de la misma.

I Concepto de mineral.

Test sobre los materiales que forman la Tierra o trama sobre los minerales. Exploración de ideas I (act.1).

Phillips 6/6 "¿Qué es necesario saber sobre los minerales". Exploración de ideas I (act.2).

Charla coloquio sobre los conceptos de mineral y roca. Introducción a la Ciencia Escolar I (act.4).

I Propiedades de los minerales.

I Clasificaciones mineralógicas.

Phillips 6/6 sobre posibles clasificaciones en la clase y utilización posterior fuera de contexto. (act. 14).

Charla sobre clasificaciones. Asociándola a la exposición que pretendemos montar. (act. 15).

Práctica. Formación de grupos de minerales a partir de un conjunto especificando los criterios seguidos. (act. 16).

Juego Descripción telefónica de minerales. (act. 17).

Elaboración de fichas y claves dicotómicas. (act. 18).

II Origen de las rocas.

Itinerario urbano/campo (recogida de muestras) (act. 20).

Observaciones vídeomicroscopio sedimentos y rocas comunes (act. 21).

Análisis texto (1.6) (act. 22).

Coloquio sobre el texto anterior. (act. 23).

Vídeo sobre el ciclo de las rocas (151). Introducción a la Ciencia Escolar II (act.24).

Phillips 6/6 ¿Cómo apreciamos aquí el ciclo de las rocas? (act. 25).

Práctica. Observación y clasificación de rocas (Formación de grupos con rocas especificando criterios seguidos.) Realización y discusión de experiencias II(act.26).

Simulación de procesos sedimentarios. (act. 27).

Charla sobre formación de rocas sedimentarias. (act. 28).

Phillips 6/6 para diseñar prácticas de cristalización. (act. 29).

Observaciones vídeomicroscopio. Cristalizaciones. (act. 30).

Interpretación histogramas sobre composición corteza/Tierra. (act. 31).

Análisis texto (act. 32).

Phillips 6/6. ¿Cómo se forman?¿Qué factores influyen en su formación?¿Cómo influyen estos factores en su estabilidad ? (act. 33).

Phillips 6/6. ¿Cómo se forman?¿Qué factores influyen en su formación?¿Cómo influyen estos factores en su
estabilidad ? (act. 33).