La presente propuesta pretende acercar al alumnado el conocimiento de su entorno inmediato y su evolución reciente.

El objetivo principal es hacer ver al alumnado como, en más de medio siglo, ha cambiado su realidad territorial más próxima y el papel humano como motor de esas transformaciones.

Para ello, se plantea una doble mirada al territorio:

1. A través de un par de ortofotos correspondientes al mismo ámbito en dos momentos distintos: 1956-1957, fecha del conocido como “vuelo americano”, y 2019.
2. Mediante un par de mapas temáticos que, en este caso, reflejan los usos del suelo de ese mismo ámbito correspondientes a las fechas más aproximadas para las que están disponibles: 1956 (REDIAM. Mapa de usos y coberturas vegetales del suelo de Andalucía. 1:25.000) y 2018 (IGN. Mapa de ocupación del suelo en España. 1:100.000).

Consiste en explicar las diferencias que existen entre: una fotografía aérea, una ortofotografía y un mapa. Así como recordar algunos conceptos cartográficos básicos (partes de un mapa, escala, sistema de coordenadas, etc.) y plantear algunos ejercicios sencillos.

Para ello el profesor puede acudir a otros recursos didácticos del Portal Educativo Educa IECA, especialmente a:

Mi ciudad en los mapas

Se propone una lectura de las ortofotos, sugiriéndose comenzar por la imagen de 2019, que al ser la más próxima temporalmente ofrecerá menos dificultades para su interpretación.

Dicha lectura consistiría en el reconocimiento del territorio y sus principales elementos (hidrografía, espacios agrarios, espacios forestales, núcleos urbanos, infraestructuras viarias, etc.).

Tras este adiestramiento inicial y necesario, se puede proceder al estudio comparativo de ambas ortofotos observando los principales cambios que se han producido en el territorio.

Se trabajaría con los mapas temáticos que se facilitan, donde se ofrece una sencilla visualización de los principales usos del suelo. Para facilitar su interpretación se han agrupado reduciéndolos a cuatro grandes tipos:

• Superficies construidas y alteradas.
• Superficies agrícolas.
• Superficies forestales y naturales.
• Zonas húmedas y superficies de agua.

En estos mapas se ofrece la información suficiente como para calcular la superficie aproximada de cada uno de esos usos y ver la variación que se ha producido de una fecha a la otra.

El desarrollo del trabajo permitiría el planteamiento tanto de dinámicas individuales como de trabajos en grupo.

Asimismo, la adquisición de conocimientos se puede reforzar de varias formas:

1. Con trabajos de campo que permitan constatar in situ lo aprendido en la actividad.
2. Con la búsqueda de material complementario como fotos antiguas, noticias de prensa, postales, testimonios orales, etc., que den fe de los cambios acontecidos en el territorio.
3. Con la aportación de estadísticas evolutivas que confirmen esos cambios (datos de población, distribución de la actividad por sectores, etc.).

Se incluyen a continuación algunos ejemplos (1 por provincia) de ámbitos cuya variación a lo largo de esos cincuenta años ha sido significativa.

No obstante, en la Web del Instituto de Estadística y Cartografía de Andalucía se ofrece la posibilidad de obtener las ortofotos para otras referencias temporales y localizaciones con objeto de aproximar el ámbito de estudio al del centro educativo interesado.

De igual forma, para esta finalidad, se puede contactar con el Instituto en el teléfono 900 101 407.