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Instituto Andaluz de la Mujer
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Instituto Andaluz de la Mujer
PARTE 1: Ponencias del I Congreso Andaluz de Coeducación
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A continuación puedes acceder a las ponencias del I Congreso Andaluz de Coeducación: Educación y Feminismo, las dos comunicaciones premiadas y la relatoría del mismo. Todas las sesiones van acompañadas de recursos recomendados para la coeducación.
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Recursos complementarios propuestos: |
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Recursos complementarios propuestos: #VADEIGUALDAD ¡PÁSALO!. Proyecto formativo y creativo va de igualdad en los que se invita a la participación activa de la población joven para que se convierta en agente social de cambio dentro de su propio municipio. La Puebla del Río #VadeIgualdad ¡Pásalo! Marchena #VadeIgualdad ¡Pásalo! La Algaba #VadeIgualdad ¡Pásalo! SUPERLOLA. Cuento coeducativo protagonizado por una niña valiente que quiere ser superheroína. |
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Recursos complementarios propuestos: App DetectAmor. Una aplicación carácter lúdico y dirigida principalmente a adolescentes. Los 10 juegos que componen la App abordan temas como el amor, las relaciones de parejas adolescentes, etc. que son atractivos para las y los jóvenes, lo que la convierte en un recurso de sensibilización y prevención de la violencia machista en el noviazgo. |
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Recursos complementarios propuestos: Campaña del Juego y el Juguete No sexista, No violento. “OLVÍDATE DE LAS ETIQUETAS”. Consta de un video coeducativo para la formación y sensibilización sobre el sexismo y la violencia en los videojuegos, junto con otros elementos como un cartel con sus adaptaciones a las redes sociales, así como un decálogo para la elección de videojuegos. |
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Recursos complementarios propuestos: ¿PIENSAS COMO HABLAS? Guía didáctica para un uso igualitario del lenguaje Se trata de una herramienta didáctica que sugiere modos de trabajar con el lenguaje en la práctica diaria de las aulas, en cualquiera de las materias, no solo en clase de lengua. Son dos los objetivos fundamentales que nos hemos fijado para elaboración de esta guía: en primer lugar, enseñar a detectar los sesgos sexistas en el lenguaje cotidiano (chistes, refranes, titulares…); en segundo lugar, aprender qué usos lingüísticos son, además de correctos, igualitarios. |
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Recursos complementarios propuestos: “28 de febrero. Día de Andalucía. La Historia también la escriben Ellas.” Un material para visibilizar a las mujeres andaluzas en la Historia. Su objetivo es dar a conocer al alumnado la figura de algunas de las principales mujeres de la Historia de Andalucía, así como transmitir valores de igualdad y defensa de los derechos a través de quiénes los defendieron en su vida. |
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Recursos complementarios propuestos: Proyecto completo "8 infinito" Blog de coeducación del CEIP Malala Los Premios Rosa Regàs a Materiales Coeducativos se convocan anualmente. Estos premios nacen en cumplimiento de una de las medidas del II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación, y pretenden ser un estímulo para sacar a la luz materiales que trasladen, a quienes se están formando, una representación justa y equitativa del mundo, favoreciendo la asunción en igualdad, de expectativas profesionales y responsabilidades familiares y sociales. |
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Recursos complementarios propuestos: Universidad Pablo de Olavide. Estereotipos y desigualdades de género |
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Recursos complementarios propuestos: Universidad de Jaén*. Género, Ciencia y Coeducación. Coeducar para la Igualdad y la Diversidad. *Universidad de Jaén*. Modelos sexistas en la escuela. Coeducar para la Igualdad y la Diversidad. |
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Recursos complementarios propuestos: Vídeo Educativo: En el Museo del Prado, Ellas también pintaban |
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Recursos complementarios propuestos: Video de socialización del proceso. Este vídeo describe en pocos minutos un proceso educativo desarrollado con alumnado de secundaria para trabajar y prevenir la violencia machista en las relaciones de pareja, desde el enfoque del liderazgo juvenil y la transformación social. A continuación, recogemos las microcápsulas que han realizado para entender los mitos del amor romántico centrándose en aspectos como: CONTROL. Dos jóvenes del IES ANTONIO DOMINGUEZ ORTIZ , de manera magistral, representan y resuelve una situación cotidiana en las relaciones de pareja: el control. Este vídeo pretende ser una herramienta para trabajar los mitos del amor romántico y las prevención de la violencia machista en secundaria. AISLAMIENTO. Dos jóvenes del IES TARTESSOS, de manera magistral, representan y resuelven una situación cotidiana en las relaciones de pareja: el aislamiento. Este vídeo pretende ser una herramienta para trabajar los mitos del amor romántico y la prevención de la violencia machista en secundaria. NUEVAS MASCULINIDADES. Cuatro jóvenes del IES ITÁLICA, representan magistralmente una situación donde, en mitad de una conversación hablando de chicas, uno de ellos toma una actitud de respeto e igualdad, encarnando así una masculinidad alternativa a la tradicional. Este vídeo pretende ser una herramienta para trabajar los mitos del amor romántico y la prevención de la violencia machista en secundaria. |
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#SEGUIMOS COEDUCANDO
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Desde el Instituto Andaluz de la Mujer activamos la iniciativa #SeguimosCoeducando, una planificación de videos formativos sobre coeducación, extraídos de nuestro I Congreso Andaluz de Coeducación, unido a recursos y materiales coeducativos para seguir coeducando, incluso durante el estado de alarma producido por el COVID-19.
Estos recursos están pensados para toda la comunidad educativa: profesorado, alumnado y las familias. El programa, que ha tenido una duración de 4 semanas, consta de 20 sesiones, cada una de ellas compuestas de un vídeo, una presentación y recursos para la coeducación que ponemos a disposición aquí en nuestra web de forma permanente.
Animamos a todas las personas que trabajáis en el ámbito de la coeducación y que formáis parte de la comunidad educativa a seguir visitando nuestro canal, seguir compartiendo los recursos a través de las redes sociales, a comentarlos, y generar nuevos espacios de debate y aprendizaje.
Así nos lo explica Laura Fernández Rubio, la Directora del Instituto Andaluz de la Mujer.
ENLACE AL VÍDEO DE PRESENTACIÓN DE LA DIRECTORA
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ENLACE A TODAS LAS SESIONES DE #SEGUIMOS COEDUCANDO
Las sesiones están divididas en dos partes:
La parte 1 contiene las ponencias del I Congreso Andaluz de Coeducación: Educación y Feminismo, las dos comunicaciones premiadas y la relatoría del mismo. Todas las sesiones van acompañadas de recursos recomendados para la coeducación.
La parte 2 contiene una presentación de recursos del Instituto Andaluz de la Mujer y otras entidades especializadas en el ámbito de la coeducación, presentados por las Asesoras de Programas de los ocho Centros Provinciales de la Mujer de Andalucía.
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Campaña por el Día Internacional de las Niñas en las TIC “LA PARTIDA HA COMENZADO”. HAZ TIC EN TU FUTURO
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El cuarto jueves del mes de abril de cada año, la UIT (Unión Internacional de Telecomunicaciones) y la comunidad tecnológica mundial celebran el ‘Día de las niñas en las TIC’, una iniciativa de sensibilización destinada a promover los estudios y las carreras en el campo de la tecnología para una nueva generación de niñas y mujeres jóvenes. La iniciativa surge a raíz de las estadísticas que muestran el bajo interés de las mujeres para optar por carreras universitarias relacionadas con las TIC y por ende también en el mundo laboral. Sin embargo, La UIT calcula que, en los próximos años, habrá un déficit de calificaciones para más de dos millones de empleos en el sector de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). No sólo las niñas y las mujeres jóvenes que aprendan a codificar, a desarrollar aplicaciones y la informática estarán bien situadas para desarrollar con éxito una carrera en el sector de las TIC, sino que las calificaciones de TIC se están convirtiendo rápidamente en una fuerte ventaja para las y los estudiantes, cualquiera que sea el campo en el que deseen realizar sus estudios. Debido a la influencia de los nuevos lenguajes audiovisuales (series, webseries, videojuegos), educar en igualdad real entre chicos y chicas, con una mirada igualitaria, se perfila como una de las principales urgencias para evitar situaciones de abuso y acoso, tanto en el ámbito educativo como en el ámbito familiar. Por ello, uno de los retos de la actual sociedad es educar con perspectiva de género, con referentes masculinos y femeninos no estereotipados, aproximando el discurso educativo a la nueva masculinidad y reflexionando sobre el empleo de la violencia en muchos de estos productos culturales. A este reto hay que sumar otro añadido: cómo conectamos con una generación cuya manera de relacionarse con la realidad se basa en la imagen, es decir, cómo educamos en feminismo a través de lo audiovisual. En la actualidad, los jóvenes se enfrentan y piensan la realidad a través de las imágenes. Lo audiovisual tiene una especial trascendencia en la manera con la que relacionan con el mundo, en general, y en su aprendizaje, en particular, de ahí la importancia de utilizar estos nuevos lenguajes para conectar con ellos. En la actualidad, Las TIC son parte de nuestro día a día, especialmente de la adolescencia. Chicas y chicos crecen con nuevas formas de interacción, acceso a la información, concepción del espacio y el tiempo. No obstante, aunque las mujeres han estado presentes en la industria de los videojuegos desde sus inicios, las profesionales, al igual que en otros campos tecnológicos y científicos, han estado invisibilizadas detrás del protagonismo otorgado a sus compañeros hombres. Esa invisibilización y falta de referentes han contribuido a que sean las menos, las chicas que se formen y dediquen a aquellas profesiones vinculadas a la industria de los videojuegos Por otra parte, el“mundo de los videojuegos” lejos de ser ajeno a estos roles y estereotipos, los ha asumido, explotándolos, magnificándolos y contribuyendo a crear un imaginario colectivo que asume como natural la desigualdad. Desde el concepto del juego, pasando por los discursos o la estética, las mujeres han estado representadas en los videojuegos como objeto – reclamo: mágenes sexualizadas hasta el extremo atendiendo a roles machistas; Aceptación de la desigualdad como natural; Normalización de la violencia de género... Cuando adquieren ellas protagonismo propio, suelen asumir modelos belicistas, masculinizados o aparecer identificadas como sugerentes guerreras guerreras llenas de erotismo. En este contexto, el Instituto Andaluz de la Mujer, consciente de la importancia que los entornos tecnológicos han adquirido en la vida de la infancia y la adolescencia, y de cómo el desarrollo y programación de videojuegos se ha convertido en uno de los sectores productivos de las TIC y de la industria del entretenimiento más interesante a nivel nacional e internacional, al que pertenecen algunas de las profesiones más prometedoras del futuro, considera la importancia de facilitar distintos recursos que ayuden a la adolescencia a formar una mirada crítica ante las desigualdades en los videojuegos, que ayuden a las niñas y a las jóvenes a contemplar una futura vida profesional en el campo creciente de las TIC, a transmitir la importancia de la perspectiva de género en los videojuegos, como contenido de entretenimiento de consumo masivo en niñas, niños, adolescentes y jóvenes y a fomentar la creatividad del alumnado orientándola hacia videojuegos libres de sexismo y de violencia. Para conseguir los objetivos anteriormente citados, el Instituto Andaluz de la Mujer, lanza ésta campaña gráfica y de difusión que acompaña a distintas actuaciones a lo largo del curso escolar 2019/2020, en las que se aborda uno de los ámbitos tecnológicos donde el sesgo de género y la desigualdad es más evidente: los videojuegos.
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